好みを学習や生活の場面で取り入れることは、障害の有無にかかわらず、意欲を高めたり注目を集めたりします。知的障害のある子・人の中には意思を表現できない場合もあり、周りの大人が好みを推測することになります。今号では好みをどのように把握し、支援に生かしていくのかを学びます。

１．好みを活用した支援の有用性
２．好みの把握の方法
３．好みを活用した支援の実際
４．今後の課題

今や子どものインターネットの利用率は90％を超えています。スマートフォンやインターネットは生活を充実させてくれますが、トラブルの原因にもなります。今回はスマートフォンやタブレット、インターネットの利点、困りごと・トラブル、またその対応について学び、つき合い方を考えます。

１．はじめに
２．「秘術的な側面」、「環境的な側面」の現状
３．SNSに関する教材開発と授業実践
４．おわりに

うまくコミュニケーションを取るには、自分の意見だけではなく相手の意見も大切にする必要があります。そこで今回はアサーション・トレーニングについて学びます。ふだんのコミュニケーションや関わり方を振り返る、見直すよい機会にもなることと思います。

1. 主張の仕方が不適切な時はアサーションの考え方を
2. アサーションはロールプレイで見るとわかりやすい
3. 自己主張は三つのタイプに分類される
4. アサーションはどういうチャンスで行うか
5. アサーションでストレスフリーに過ごそう

虫歯でイライラ、近所の歯科医院で治療ができない、発見が遅れてむし歯が進行……歯科治療・口腔衛生に関するお話はよく聞きます。さまざまな理由で歯科治療や口腔ケアに困難さを抱えるお子さんがたくさんいます。発達障害のある子の歯科治療・口腔衛生、その対応について学びます。
１．障害者歯科ってなに？
２．発達障害のある人の口腔の特徴、問題点とその対応法
３．歯科選びの三つポイント
４．行動調整の最前線
５．最後に

保護者の捉え方の変化、ICTの活用で自宅での学習活動がしやすくなるなど、不登校をめぐる状況は日々変化しています。子どもが登校を拒んだとき、どんな思いをしているのか、大人には何ができるのか、どうやって支えていけばよいのか、学びたいと思います。
１．不登校とは、その理解
２．発達障害のある子の不登校
３．子どもが登校渋り・不登校になったら：保護者向け
４．子どもが登校渋り・不登校になったら：学校の先生向け
５．学校以外の機関について、またその連携について

子どもたちが過ごす園や学校などの日常場面において子どもをどう理解、アセスメントしていくのか、またどのように支援していくのか。子どもが過ごす集団場面ということも踏まえ、社会性の発達にも目を向けて学びたいと思います。
１．日常場面の中で子どもを理解すること
２．多要因性と時間軸を踏まえた理解
３．事例を通して発達アセスメントを考える
４．理解と支援のためのアセスメント